{"id":333,"date":"2020-02-20T09:40:38","date_gmt":"2020-02-20T08:40:38","guid":{"rendered":"https:\/\/centrotice.gedinfo.com\/?p=333"},"modified":"2022-09-13T18:32:38","modified_gmt":"2022-09-13T16:32:38","slug":"il-reminiscing-allinterno-di-un-contesto-di-sviluppo-atipico-la-diade-educatore-bambino-con-bes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrotice.it\/en\/dottorato-di-ricerca\/il-reminiscing-allinterno-di-un-contesto-di-sviluppo-atipico-la-diade-educatore-bambino-con-bes\/","title":{"rendered":"The reminiscing within the context of atypical development"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

CONCLUSO<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t

Dottorata: Giulia Amorotti<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\tLe conversazioni diadiche tra bambino e caregiver rappresentano un importante contesto di\u00a0sviluppo (Fivush, 2007; Laible & Song, 2006). Le radici teoriche di questa affermazione si trovano\u00a0nell\u2019approccio socio-culturale di Vygotskij (1978) e nella proposta di Bruner (1990). Tra i diversi\u00a0tipi di conversazioni diadiche assume particolare importanza il reminiscing: conversazione tra\u00a0bambino e caregiver, guidata dall\u2019adulto, che ha come oggetto il ricordo di eventi del passato vissuti\u00a0insieme (Reese & Brown, 2000).\u00a0L\u2019analisi della letteratura ha mostrato che la pratica continuativa del reminiscing, indagato\u00a0soprattutto all\u2019interno dei contesti familiari e condotto con uno stile altamente elaborativo (Fivush,\u00a0Haden, & Reese, 2006; Sales & Fivush, 2005), ha effetti positivi sullo sviluppo di molteplici abilit\u00e0\u00a0tra cui competenza narrativa (Nelson & Fivush, 2004); costruzione della memoria autobiografica\u00a0(Fivush, 2008); competenza emotiva (Van Bergen & Salmon, 2010) e costruzione del senso di s\u00e9\u00a0(Fivush & Haden, 2005). Date tali potenzialit\u00e0 applicative, Carr (2011), Neale e Pino-Pasternak\u00a0(2016) hanno posto l\u2019attenzione su una possibile applicazione di tale costrutto all\u2019interno dei servizi\u00a0educativi, contesti ancora scarsamente esplorati dalla letteratura.\u00a0A partire dal tali constatazioni, il presente progetto di ricerca si pone, come obiettivo generale, di\u00a0valutare la presenza, le caratteristiche e gli effetti del ricorso a tale pratica all\u2019interno di diadi\u00a0formate da educatori e bambini, di et\u00e0 compresa tra i 6 e i 10 anni, con Bisogni Educativi Speciali.\u00a0La scelta di tale popolazione \u00e8 stata dettata dal fatto che tali studenti spesso mostrano di essere\u00a0carenti in alcuni di quegli aspetti, quali competenza emotiva e narrativa, strategie di coping ed\u00a0immagine di s\u00e9, che la letteratura ha dimostrato essere potenziati da uno stile elaborativo di\u00a0reminiscing. Lo studio verr\u00e0 realizzato all\u2019interno di contesti educativi (centri educativi) presenti sul\u00a0territorio italiano. Dal punto di vista operativo lo studio si propone di raccogliere informazioni sulla\u00a0valenza clinica del reminiscing tra educatore e studenti con BES, andando a verificare se tale pratica\u00a0possa essere considerata un utile strumento di interazione anche all\u2019interno dei contesti educativi,\u00a0col fine di potenziare quelle competenze spesso deficitarie negli studenti con BES.\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

CONCLUSO Dottorata: Giulia Amorotti Le conversazioni diadiche tra bambino e caregiver rappresentano un importante contesto di\u00a0sviluppo (Fivush, 2007; Laible & Song, 2006). Le radici teoriche di questa affermazione si trovano\u00a0nell\u2019approccio socio-culturale di Vygotskij (1978) e nella proposta di Bruner (1990). Tra i diversi\u00a0tipi di conversazioni diadiche assume particolare importanza il reminiscing: conversazione tra\u00a0bambino e caregiver, […]<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":25503,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[8],"tags":[76,149,150,148,151],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/333"}],"collection":[{"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=333"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/333\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25567,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/333\/revisions\/25567"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/25503"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=333"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=333"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=333"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}