{"id":5241,"date":"2020-11-26T10:31:39","date_gmt":"2020-11-26T09:31:39","guid":{"rendered":"https:\/\/centrotice.it\/?p=5241"},"modified":"2022-09-13T16:45:42","modified_gmt":"2022-09-13T14:45:42","slug":"parent-training-online-figli-e-tecnologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrotice.it\/en\/dottorato-di-ricerca\/parent-training-online-figli-e-tecnologia\/","title":{"rendered":"Parent Training Online: children and technology"},"content":{"rendered":"
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CONCLUSO<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dottorata: Angela Sacc\u00e0<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Obiettivo di ricerca<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Il progetto di ricerca ha l\u2019obiettivo di testare l\u2019efficacia di percorsi parent-training<\/strong> rivolti a parents<\/strong> e realizzati online<\/strong>, al fine di supportare e migliorare le competenze genitoriali di regolazione degli strumenti digitali.<\/p>\n

Tra gli strumenti digitali sono stati selezionati quelli che dalla letteratura emergono come salienti nella fascia di et\u00e0 di bambini\/ragazzi dai 9 ai 14 anni, oggetto di interesse della ricerca, ovvero tablet, smartphone e videogames.<\/p>\n

L\u2019interesse verso la realizzazione di percorsi di formazione rivolti a genitori nella regolazione degli strumenti digitali nasce dall\u2019esigenza fornire supporto e competenze ai genitori che vivono comportamenti disfunzionali<\/strong> del rapporto figli-device.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Cosa dice la letteratura<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dalla letteratura si evince che gli stili di mediazione cooperativa sono associati ad un livello minore di esposizione ai rischi (Livingstone et al., 2015). Pertanto, lavorare con i genitori sulla loro competenza di\u00a0mediazione<\/strong>\u00a0tra figli e device, consente potenzialmente di\u00a0modificare pattern di azione<\/strong>\u00a0problematici e non efficaci.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Pi\u00f9 nello specifico, i percorsi di parent-training online focalizzati sulla regolazione dell\u2019uso dei device digitali mirano a sostenere la costruzione di competenze che consentono ai genitori:<\/span><\/p>\n

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  • di intervenire sui comportamenti disfunzionali dei figli rispetto all’uso dei dispositivi digitali;<\/li>\n
  • di affrontare un gap generazionale sull’uso dei device tecnologici che genera non poche difficolt\u00e0 nei genitori (Cubelli & Vicari, 2016).\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n

    Verr\u00e0 valutata l\u2019efficacia di due tipologie di percorsi di formazione (parent-training) online , il primo ispirato ai principi cognitivo comportamentali (Vio, Marzocchi e Offredi, 1999), il secondo ai principi della Self Determination Theory (Deci e Ryan, 2000). Entrambi sono rivolti a genitori, al fine di supportare le competenze genitoriali di regolazione dell\u2019uso degli strumenti digitali da parte dei figli. Gli obiettivi specifici del progetto sono:<\/span><\/p>\n

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    • ampliare le strategie comportamentali dei genitori di regolazione dei device tecnologici;<\/li>\n
    • favorire strategie di monitoring e di supporto all\u2019autonomia dei figli;<\/li>\n
    • favorire un aumento di conoscenza e condivisione delle attivit\u00e0 svolte dai figli con i device elettronici.<\/li>\n<\/ul>\n

      Si ipotizza che, dopo l’intervento, i genitori applichino un numero maggiore di strategie educative positive, e che si verifichi un incremento della condivisione genitori-figli per le attivit\u00e0 con i device.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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      Bibliografia<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Vio, C., Marzocchi, G., & Offredi, F. (1999).\u00a0Il bambino con deficit di attenzione: iperattivit\u00e0; diagnosi psicologica e formazione dei genitori<\/i>. Edizioni Erickson.<\/p>\n

      Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The” what” and” why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior.\u00a0Psychological inquiry<\/i>,\u00a011<\/i>(4), 227-268.<\/p>\n

      Livingstone, S., Mascheroni, G., Dreier, M., Chaudron, S., & Lagae, K. (2015). How parents of young children manage digital devices at home: The role of income, education and parental style.<\/em><\/p>\n

      Cubelli, R., & Vicari, S. (2016). Video, tablet e smartphone nei bambini molto piccoli: un ostacolo o una risorsa per lo sviluppo cognitivo e linguistico? Una discussione per condividere raccomandazioni e interventi.\u00a0Psicologia clinica dello sviluppo<\/i>,\u00a020<\/i>(2), 257-274.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      CONCLUSO Dottorata: Angela Sacc\u00e0 Obiettivo di ricerca Il progetto di ricerca ha l\u2019obiettivo di testare l\u2019efficacia di percorsi parent-training rivolti a genitori e realizzati online, al fine di supportare e migliorare le competenze genitoriali di regolazione degli strumenti digitali. Tra gli strumenti digitali sono stati selezionati quelli che dalla letteratura emergono come salienti nella fascia […]<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":6374,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[8],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5241"}],"collection":[{"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5241"}],"version-history":[{"count":25,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5241\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25521,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5241\/revisions\/25521"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6374"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5241"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5241"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/centrotice.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5241"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}