{"id":5502,"date":"2021-02-09T09:33:32","date_gmt":"2021-02-09T08:33:32","guid":{"rendered":"https:\/\/centrotice.it\/?p=5502"},"modified":"2022-09-13T10:40:04","modified_gmt":"2022-09-13T08:40:04","slug":"compiti-a-casa-dsa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrotice.it\/en\/psicologia-e-scuola\/compiti-a-casa-dsa\/","title":{"rendered":"DSA: 4 practical tips
to survive homework"},"content":{"rendered":"
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DSA e Compiti: che fatica!<\/h2>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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“Mi sento in colpa di non essermene accorta prima”<\/p>\n

“Non vedo l’ora che la scuola finisca!”<\/p>\n

“Gli ho detto che se non riesce a finire la scheda \u00e8 proprio scemo!”<\/p>\n<\/blockquote>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Prima di fornire indicazioni operative \u00e8 importante ricordare che in questi casi non \u00e8 semplice affiancare e sostenere lo svolgimento dei compiti<\/strong> sia perch\u00e8 talvolta \u00e8 necessario utilizzare strategie specifiche, ma soprattutto perch\u00e8 emergono dinamiche emotive che non possono essere sottovalutate.<\/strong><\/p>\n

When a parent hears their child to read with difficulty, test emotions of sadness, anger, frustration that influence their behavior, and interact during the execution of the tasks.<\/p>\n

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\u201cMa \u00e8 cos\u00ec facile, perch\u00e8 non ci riesce\u2026?\u201d<\/em>
\u201cI giocatori della tua squadra del cuore li sai a memoria, perch\u00e8 non ti ricordi niente che lo abbiamo fatto solo ieri\u201d<\/em>
\u201cHa mangiato, con l\u2019h\u2026 te l\u2019ho detto mille volte!\u201d
\u201cEcco, sta piangendo\u2026forse sono stata troppo dura\u2026non ce la faccio pi\u00f9\u2026senti vai a scuola senza compiti, non mi interessa\u2026\u201d “Dai te li faccio io, non voglio che prendi una nota”<\/p>\n<\/blockquote>\n

Questi sono solo alcuni esempi, ma raccontano l\u2019esperienza con i compiti che sicuramente molti di voi avranno fatto. Per questo motivo, vi chiediamo, prima di proseguire nella lettura, di affrontare i prossimi suggerimenti come degli spunti, non come delle imposizioni.<\/p>\n

Quel giorno che sarete stanchi, tristi, nervosi e non avrete le forze emotive per seguire queste indicazioni, fate un passo indietro e chiedete a qualcuno di sostituirvi.
A voi rimarranno le cose pi\u00f9 belle e divertenti da vivere con i vostri figli\u2026i compiti fateli fare ad altri!<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Suggerimento 1: Quando fare i compiti<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Alcuni preferiscono togliersi il pensiero appena tornati a casa, altri posticipano l’inizio fino all’ora di andare a dormire!<\/p>

Non esiste il momento giusto per fare i compiti<\/strong>, ci\u00f2 che pu\u00f2 aiutare \u00e8 per\u00f2 la definizione di una routine, condivisa.\u00a0<\/p>

Definiamo insieme questa routine, rappresentiamola con cartelloni e condividiamola (pu\u00f2 anche essere controfirmata come un contratto educativo).
Questo strumento diventa ancora pi\u00f9 efficace se le regole sono condivise con il bambino e non imposte.\u00a0Ascoltiamo le sue proposte<\/strong> e, se irrealizzabili, scendiamo ad un sano compromesso, dove per\u00f2, l’ultima parola \u00e8 la nostra!<\/p>

Qui a lato trovate un esempio di routine che potete scaricare e utilizzare fin da subito!<\/strong> Sono<\/span>\u00a0<\/b>specificati i momenti di pausa che saranno frequenti e motivati con lo svolgimento di qualche esercizio. Prima l’esercizio, poi la pausa. Non fidiamoci del “fatto una partita poi finisco i compiti”, ma promuoviamo “finisci la scheda, cos\u00ec giochiamo insieme dopo!”<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Anche la <\/span>token economy<\/b><\/span> ci pu\u00f2 aiutare moltissimo per promuovere la motivazione allo svolgimento dei compiti e non dover continuamente insistere perch\u00e8 vengano fatti.\u00a0<\/span><\/p>

Se vuoi saperne di pi\u00f9, guarda questo video. In pochi minuti ti spiego come poterla mettere in pratica.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Suggerimento 2: Dove fare i compiti<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Anche la scelta del luogo \u00e8 importante.
Soprattutto in questi casi, il luogo migliore \u00e8\u00a0quello che riduce le distrazioni.<\/strong>
Mi \u00e8 capitato di studiare una poesia camminando in un parco o di ripetere le tabelline mentre saltavo dal divano alla poltrona.\u00a0Televisione e tablet spenti ovviamente!<\/strong><\/p>

La maggior parte dei bambini con DSA imparano e ricordano meglio con strategie che coinvolgono l\u2019ascolto o i movimenti. Anche se si stanno muovendo, non \u00e8 detto che non vi stiano ascoltando.<\/strong> Chiedetegli di ripetere a voce ci\u00f2 che avete detto e ne avrete subito la prova!\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Suggerimento 3: Cosa fare se mio figlio sbaglia<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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E sbaglier\u00e0 spesso\u2026<\/p>\n

I compiti sono un\u2019occasione di apprendimento se al giusto livello di difficolt\u00e0: compiti troppo facili non insegnano, compiti troppo difficili creano solo frustrazione. Sar\u00e0 fondamentale coinvolgere le maestre nelle difficolt\u00e0 riscontrate in modo tale che possano fornirvi indicazioni utili e magari modificare il PDP (se vuoi saperne di pi\u00f9 sul Piano Didattico Personalizzato ti consigliamo di visitare la pagina dell\u2019Associazione Italiana Dislessia – clicca qui<\/a>)<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Se vuoi correggerlo, fallo approvando il suoi impegno e la sua motivazione.
<\/b>Ricordati che non \u00e8 vero che si impara sbagliando (gli errori insegnano solo a chi riesce a comprendere dove ha sbagliato e a fare giusto).
I bambini imparano quando fanno da soli e riescono bene, per questo motivo \u00e8 importante scegliere gli strumenti compensativi e le misure dispensative pi\u00f9 adatte.<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Suggerimento 4: Quali compensativi posso usare?<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Nel PDP (Piano Didattico Personalizzato) sono segnati gli strumenti compensativi di cui tuo figlio\/a ha diritto sia durante lo svolgimento dei compiti, sia durante le verifiche o interrogazioni!!<\/p>

\u00c8 importante sceglierli insieme e usarli anche durante i compiti, in modo che il bambino sia sempre pi\u00f9 consapevole del fatto che tali strumenti non sono dei facilitatori, ma gli permettono di vivere la scuola e i compiti esattamente come gli altri.<\/p>

Chiedete agli insegnanti di specificarvi quali compensativi potete usare durante i compiti.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Vi facciamo qualche esempio (\u00e8 fondamentale che tali strategie vengano condivise e approvate dagli insegnanti, in conformit\u00e0 con la situazione diagnostica):\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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